学前教育必刷题4

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• 51儿童从会算“两个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2+3 = 5”的思维变化，体现的发展趋 势是 （ ）

  A.从动作思维到形象思维

  B.从形象思维到抽象逻辑思维

  C.从发散思维到辐合思维

  D.从常规性思维到创造性思维

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• 52桌面上一边摆四颗糖，另一边摆三颗糖，教师问：“一共有几颗糖?”从幼儿的下列表现来看，数 学能力发展水平最高的是 （ ）

  A.把一边的四颗糖和另一边的三颗糖放一 起，然后一个个数

  B.看了一眼四颗糖，说出4,暂停一下，接着 数5、6、7

  C.左手伸出四根手指，右手伸出三根手指，暂 停一下，说出7颗

  D.幼儿先看四颗糖，后看三颗糖，暂停一下， 说出7颗

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• 53思维的发生标志着儿童的 （ ）

  A.感知觉发生了质的飞跃

  B.各种认识过程已经齐全

  C.高级认知已经成熟

  D.心理发展已经初步成熟

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• 54幼儿开展游戏，扮演角色，遵守规则，并按照 主题来进行，就是依靠在头脑中关于角色、规则和行 动计划的表象进行思维的。这种思维方式是（ ）

  A.具体形象思维

  B.抽象逻辑思维

  C.智慧的综合阶段

  D.直观行动思维

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• 55龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。 说明他的思维是 （ ）

  A.直觉行动思维

  B.具体形象思维C抽象逻辑思维 D.发散性思维

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• 56成人习惯说“你如果不多加衣服就会感冒”， 幼儿则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子 好看，她就要穿。这说明幼儿的思维还处在（ ） 阶段。

  A.直观行动思维

  B.具体形象思维

  C.前概念思维

  D.抽象逻辑思维

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• 57儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具 的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是

  A.感知和动作

  B.表象

  C.判断

  D.概念

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• 58幼儿理解能力发展的表现之一是 （ ）

  A.从整体到部分

  B.从复杂到简单

  C.从客观到主观

  D.从主要依靠具体形象到依靠语言说明

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• 593岁前儿童的思维在动作中进行，动作停止，伴随该动作的思维也就停止了，这种思维方式 称为 （ ）

  A.抽象性思维

  B.直观行动性思维

  C.逻辑性思维

  D.具体形象性思维

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• 60教师设置问题情境，让幼儿尽量说出不同的解决方案。这可以发展幼儿的（ ）思维。

  A.发散

  B.聚合

  C.形象

  D.抽象

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