课程 模拟题（七）

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• 1课程目标作为学生在特定教育阶段通过学校课程的学习而应达到的学习结果，是学生发展状态的理想性规划，而不是已经达到的实际结果，在课程目标实施之初，都会有一 个基本的规划要求，这体现了课程目标（ ）。

  A.既有预设性又有生成性

  B.既有灵活性又有稳定性

  C.既有系统性又有层次性

  D.既有客观性又有主观性

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• 2课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标的划分，说明课程目标具有（ ）。

  A.实践性

  B.持续性

  C.整体性

  D.阶段性

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• 3“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过 程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能 力”，这句话表述的课程目标是（ ）。

  A.表现性目标

  B.行为性目标

  C.普遍性目标

  D.生成性目标

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• 4下面哪一项属于表现性目标？（ )

  A.背诵文中重点段落

  B.培养良好的学习习惯

  C.对A、B两个概念进行比较

  D.创作一幅风景画

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• 5在编写教材时，要按照不同年龄阶段学生的发展水平组织知识、技能，构成教材体系，还要注意教材的各个不同组成部分,即文字、插图、实验、练习的作用使之相互配合，形成 教科书的特殊体系，这体现了编写课程标准和教科书要求中的（ ）。

  A.科学性与思想性统一

  B.理论与实践统一

  C.传授知识技能与培养能力相结合

  D.知识的内在逻辑与教学法要求统一

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• 6在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识。再是与人类有关的生态系统知识。这种课程内容的组织形式属于（ ）。

  A.直线式

  B.螺旋式

  C.并列式

  D.循环式

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• 7张老师教学的时候会严格遵循教材内容和教材对知识的编排顺序来实施教学。因为她觉得优秀的教材是经过多位有经验的权威性专家反复论证、精心编写并经过严格审核 才出版的，所以教材的内容设计一定具有科学性和权威性，是最优化组织，对教材内容 不应该有任何删减或调整。张老师的观点错误之处在于（ ）。

  A.并不是所有教师都能选对优秀教材进行教学

  B.并非所有教学设计都要立足教材

  C.没有考虑到多本教材同时使用的问题

  D.认为教材的编排完全适应所有学生的学习

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• 8持有“课程不是既定的计划，而是教师和学生经验的总和”观点的是（ ）。

  A.活动取向

  B.忠实取向

  C.课程创生取向

  D.相互适应取向

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• 9下列关于课程评价的说法，错误的是（）。

  A.课程评价有许多不同的常见定义

  B.对课程评价的不同界定将决定教师教学的不同取向

  C.对课程评价的不同界定，往往会得出相同的评价结论

  D.课程评价既包括学生学业的评价，又包括课程本身的评价

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• 10“课程即经验”这种观点的特点有（ ）。

  A.强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性

  B.突出课程学科的逻辑性

  C.课程从学习者角度出发和设计

  D.课程联系学习者的经验

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