中职会计教学后记的撰写

 　本人是一名中职会计教师，工作已有六年，每当授完课后，我都自觉撰写教学后记，总结经验教训，进而探索有效的教学方法，改进和提高课堂的教学效果。下面我结合自身经验，谈谈相关心得。 
　　一、为什么要写教学后记 
　　1.有利于优化教学方法，提高教学质量 
　　课堂教学是教学过程中最关键的一个环节， 但在教学中课前准备与课堂教学难免会脱节。如在教授“错账更正方法”时， 虽然学生在听讲过程中表现较好，但做题时有一部分学生却无从下手，与笔者预期产生较大差距。课后， 笔者认真反思， 反思教学未取得预期效果的原因，并在以后的教学中， 根据反思采用了任务教学法，即在一开始就将任务布置给学生，极大地调动了学生学习的主动性，课堂教学效果也相应大幅提升。这样通过教学后记反思教学失误和总结教学经验，极大地提高了教学质量。 
　　2.有利于总结经验教训，提高业务能力 
　　教师在教学后记中反思教学失误，不断创新，有利于总结经验教训，提高教学水准。会计教学需要紧跟时代发展，由于会计知识不断在更新，因而教师要不断提升自身的理论水平和业务能力。如在向学生解释“企业接受捐赠”这个问题时， 教师要根据会计准则的变更，使学生明白其现在属于“营业外收入”。只有这样才能使学生符合时代的需求，更好地发展。 
　　3.有利于提升科研能力，促进个人成长 
　　现代教育要求教师不仅要教好书，还要及时总结教学经验，并将经验转化为科研成果，进而使其他教师获益。作为工作在一线的教师，我们有着科研的第一手资料。如果这些资料在平时不加以记录， 随着时间的流逝，很快就会淡忘，那么就会失去一笔宝贵的财富。因而我们可以用“教学后记”的形式及时记录下这些资料，对它进行整理、总结和思考，进而寻找符合自身实际的教研课题，以提高自身的教学研究水平，促进自身的成长。 
　　二、教学后记记什么 
　　教学后记该怎样写？写些什么呢？部分老师对此感到十分困惑。其实教学后记并不难写，它是教师的有感而发，因而没有固定的格式，也不需要面面俱到。 
　　1.写成功之处 
　　教师每上完一节课都应客观分析自己的授课方式，要善于发现自己在授课过程中的成功之处，并在教学后记中进行记录，进而在以后的教学中更好地推广。例如新颖的导入、丰富的案例等。 
　　除此以外，教学后记还要写下学生的进步之处，尤其是后进生的进步，这样便于总结有效的激励措施。曾遇到过班上这么一个学生林某某，她个性格内向，不合群，学习成绩也不是特别理想，但有次在讲到会计凭证的识别的时候，她却大胆地举起手来了，于是我便很高兴地让她回答那个问题，并在她回答完后积极地鼓励了她。那次我在教学后记中是这样记载的：林某某上课难得积极主动，所以我把机会留给了她，听到我的鼓励后，她明显很开心，因而在以后的课堂中要积极地鼓励她，使她更为积极地学习和生活。 
　　2.写不足之处 
　　有成功就会有失败，对于教学过程中的失误，如教学目标设计不合理、教学重难点不突出等现象，在教学后记中要详细记录下来， 这样在以后的课堂设计中，就可以寻求新方法解决这些问题，进而扬长避短。例如在教授《现金日记账》时，我采用了多媒体教学，可是教学效果却并不理想，对此，在教学后记中我就将其记录了下来，并在以后的教学中改变了这种教学方式。 
　　3.写再教设计 
　　所谓再教设计就是指针对上课中的成功与不足，在再进行这一部分的教学时，重新制定新的教学方案，写出“再教设计”。这样就可以扬长避短，进而把自己的教学水平提高到一个新的高度。 
　　三、教学后记的注意事项 
　　1.切忌面面俱到，不分主次 
　　如果把上课的过程全部写进教学后记，便会失去写“后记”的初衷――以记录促进思考。因而要有选择地记录，切忌不分主次。 
　　2.切忌只注重形式，不注重内容 
　　由于写教学后记最主要目的是服务于教学，因而教学后记要有可提高再次教学的内容，可以是一个提问、一次建议，也可以是一点心得、一段资料。切忌徒有华丽形式而没有实质性的内容。 
　　3.切忌拖拉，不及时记载 
　　教学后记是教师的课后体会，每上完一堂课都会有或多或少的感受，而这种感受刚上完课最为强烈，可在实际生活中由于其他的事耽搁了，这种感受就会淡化，隔得时间越长忘得越多，所以要想写好教学后记，就必须及时总结，这样的效果是最佳的。 
　　4.切忌虎头蛇尾，不持之以恒 
　　教学后记贵在持之以恒，很多人虽然一开始很认真，可是却坚持不了几天，时间一长，就马虎了事甚至有的会直接放弃。这样教学后记便不能起到其应有的作用，因此教师记教学后记要持之以恒，切忌虎头蛇尾。 
　　总之， 教学后记是反思教学过程、提高教师综合素质的有效手段。所以教师应在教学活动中自觉地写好教学后记，并且做到及时、坚持，因为只有这样才能达到以“记”促教，以“记”促研的目的。