教育与人的发展 模拟题（六）

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• 1“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（ ）。

  A.由学生自己决定如何学习

  B.将学生按优中差分班教学

  C.满足不同学生的需要

  D.培养单科独进的尖子

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• 2当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫窨什中学创立了几十个兴趣小组作为选择。这反映了教育必须适应人身心发展的（ ）。

  A.顺序性

  B.稳定性

  C.可变性

  D.个别差异性

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• 3个体主观能动性的第一层活动是人作为生命体进行的（ ）。

  A.生理活动

  B.心理活动

  C.认识活动

  D.实践活动

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• 4徐老师讲课速度较快，讲解内容往往一带而过，对于一些基础较差的学生来说，难度太大，徐老师的这种做法忽略了学生的（ ）。

  A.群体差异

  B.个别差异

  C.年龄差异

  D.性别差异

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• 5小明本是一名普通的学生，学业成绩也非常一般，但在某次美术作业中，他的作品《母 亲》展现了他非凡的绘画天赋，后来在美术老师的劝说下，他开始接受专业的美术教 育，并在高中毕业时举办了自己的画展。小明的发展经历，体现了教育对个体发展价值 中的（）。

  A.提升个体发展的速度

  B.引导个体发展的方向

  C.唤醒个体生命的自觉

  D.开发个体的特殊才能

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• 6法国作家巴尔扎克在《高老头》中描写了拉斯蒂涅在巴黎求学期间，面对尔虞我诈、残忍丑恶的现实，良心逐步被野心所吞噬的经历，这主要体现了（ ）对人的发展的影响。

  A.遗传

  B.环境

  C.教育

  D.主观能动性

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• 7随着经济的发展，家长对孩子的教育越来越重视。“天价学位房”的报道屡见不鲜，在表示愿意购买“天价学位房”的受访者眼中，“学位房”意味着优质教育，对于家长花费巨资 购买“学位房”的原因，下列分析不正确的是（ ）。

  A.学校的教育能促进人的身心发展

  B.学校教育能为人的终身发展打下基础

  C.学校教育能解决人发展过程中的所有问题

  D.学校教育能全方位、系统地统筹人的发展需求

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• 8德国哲学家兰德曼在《哲学人类学》中曾论述:“人必须自我完成，必须自我决定进人某 种特殊的事物，必须凭借自身努力解决自身出现的问题。”这体现了人的发展具 有（）0

  A.能动性

  B.未完成性

  C.客观性

  D.自觉性

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• 9“ 一齐人傅之,众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣;引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。”这说明了（ ）对教育的影响。

  A.老师

  B.教学方法

  C.父母

  D.环境

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• 10美国教育心理学家莫里斯•比格认为，在生活空间里，一个人和他的心理环境是同时发生相互作用的，而且是相辅相成的。夕卜部环境的东西如不被个人注意并与个人发生相互作用，就 无法影响个人的心理和行为;而一旦被个人注意并相互利用，就会构成他个人的生活空间，影 响他的心理和行为，最终影响个体自身的发展。这一观点说明（ ）。

  A.遗传素质为人的身心发展提供了可能性

  B.外部环境的吸引力决定了个体的身心发展

  C.主观能动性的强弱直接关系学习的效果和质量

  D.环境对人的发展起着重要作用，要将环境做尽可能多的正向组合

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