教育综合知识模拟练习题7

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• 11机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;人的精神力量、意志、情绪状态对整体机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ）。

  A.阶段性

  B.顺序性

  C.不平衡性

  D.互补性

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• 12德国教育家第斯多惠认为:“无论对一个医生还是对一个教师来说，最重要的就是必须首先认识人的一般天性和特殊天性。然后才能对症下药、因材施教。”这说明个体身心发展具有（ ）。

  A.顺序性

  B.个别差异性

  C.阶段性

  D.互补性

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• 13—个人有着对音乐的敏感性，但并不喜欢音乐，所以很难当音乐家，在这里对发展起重大影响的因素是（ )。

  A.遗传

  B.环境

  C.教育

  D.主观能动性

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• 14儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿和青春期，这是身心发展的（ ）规律的反映。

  A.顺序性

  B.个别差异性

  C.不平衡性

  D.阶段性

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• 15影响人的发展因素很多，其中（)是主导因素。

  A.遗传

  B.环境

  C.教育

  D.主观能动性

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• 16学校教育对人的影响是（ ）。①全面的②系统的③自发的④深刻的

  A.①②③④

  B.①②③

  C.①③④

  D.①②④

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• 17如果对六个月的婴儿进行步行训练，不仅无益，而且有碍其他方面的发展，这说明（）。

  A.遗传素质是造成人的发展的个别差异性的原因之一

  B.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的过程和阶段

  C.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能

  D.遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变

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• 18人具有自我意识,发展到一定阶段的人，具有规划自己未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有（ ）。

  A.差异性

  B.主观能动性

  C.顺序性

  D.阶段性

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• 19与“孟母三迁”这个典故所反映的影响人发展的因素相吻合的说法是（ ）。

  A.美国心理学家霍尔的“一两的遗传胜过一吨的教育”

  B.英国高尔顿的“人的能力得自遗传”

  C.美国詹森的“人的智商80%来自遗传”

  D.美国华生的“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂统统赶走吧”

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• 20人的身心发展速度在其整个发展进程中,呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（）。

  A.不均衡性

  B.顺序性

  C.阶段性

  D.差异性

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